На третьем году жизни ребенок становится более самостоятельным. У него интенсивно развивается активная речь. К трем годам он осваивает основные  грамматические структуры и пытается строить простые предложения. В разговоре со со взрослым использует практически все части речи. В его активном словаре - примерно 1000-1500 слов.
В игре ребенка этого возраста главным являются действия. Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки. Это позволяет малышу безошибочно осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии петь. Дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Развивается собственно изобразительная деятельность, и ребенок пытается изобразить какой-либо предмет, например человека в виде "головонога" - окружности и отходящих от нее линий.
Ребенок вместе со взрослым начинает качаться на качелях, скатываться с горки на санках, пробует ходьбу на лыжах, учится кататься на трехколесном велосипеде, осваивает в водной среде скольжение, движение руками и ногами.
На третьем году жизни ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ "Я". Этот возраст связан с кризисом трех лет или, как часто говорят "Я сам!". Он сопровождается отрицательными проявлениями у ребенка: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослыми и др. К трем годам завершается ранний возраст и начинается дошкольный.
("Возрастные периоды ребенка", издательство ООО "Школьная пресса" www.schoolpress.ru)

Нету правды в добрых делах,
Ими тешим своё самолюбие.  
Чтоб потом просить в мольбах,  
Не карать за гордыни безумие.  

Нет потребности делать добро,              
Лишь желанье подняться над миром.            
Собирать с боголепных оброк,                  
Чтоб с Олимпа назваться кумиром.                    

Нам плевать где ложь а где быль,  
Лишь бы так продолжалось вечно.  
Забывая что все обратимся в пыль,
Живя нарочито беспечно.  

Строим башню гордыни своей,
Превратив в цель само это действо.  
Обрекая на то же детей,  
Оскверняя их чистое детство...

Все, чего достигает ваш малыш к концу первого года жизни, требует новой социальной ситуации развития - совместной деятельности ребенка со взрослым человеком.
Ребенок учится есть ложкой, рисовать карандашом, садиться на стульчик. Его ведущая деятельность - предметная. Действуя с предметами, ребенок второго года жизни открывает для себя их физические (величину, форму, цвет) и динамические свойства, пространственные отношения (далеко, близко).
Потребность в общении и освоение предметных действий требуют собственной активной речи ребенка. В 1 год - 1 год 6 месяцев словарный запас составляет 30-40 слов. В 1 год 6 месяцев - 2 года словарный запас возрастает до 200-300 слов.
К концу второго года жизни появляются первые грамматические формы ("Катя кусит касю" значит "Катя кушает кашу" и т. д.). Дети радуются пению, движениям и игровым действиям под музыку.
Сенсорный опыт ребенка помогает ему различать предметы по величине и цвету, собирать пирамидку из 4-5 колец (от большого к маленькому).
Двигательная активность детей основывается преимущественно на ходьбе. Новые приобретения на этом этапе - попытки бега, лазанье, прыжки с места; ребенку свойственна частая смена движений и поз.
("Возрастные периоды ребенка", издательство ООО "Школьная пресса" www.schoolpress.ru)

На вопрос зачем жить сам ответишь,
Встав над бездной безумья во ржи.
По достоинству правду оценишь,
Лишь захлебнувшись во лжи.

Всему вымерен собственный срок,
Но все мы в итоге рассыпимся в прах.
Всем угатован одинаковый рок,
Побывать на своих похоронах.

Открой глаза и оглядись,
Пойми что жизнь бесценна.
Не бойся, не плач и не злись,
Не трать её так бесцельно.

Цени каждый прожитый миг,
Ведь он уникально-бесценный.
Береги трепетно то, что достиг,
Нет гарантий что он не последний.

До сих пор не верил, но это так,
Жизнь прекрасней чем в наших снах.
Каждый это пройдёт, и богач и босяк,
Каждому быть на своих похоронах...

Бокал недопитого чая,
Забытый заснул на столе.
С тоской о судьбе размышляя,
Сижу на тахте в полумгле.

В окне лишь осеннее небо,
Постылая, серая даль.
Забыть и отринуть мне бы
Томящую душу печаль.

Но нет, не выходит покуда,
Я помню её слова.
И верить не хочется, трудно,
Что она действительно зла.

Бокал недопитого чая,
Забытый уснул на столе.
С надеждой весну ожидая,
Сижу одиноко во тьме.

Не бойся, что жить больно,
Не злись, на судьбу с горяча.
Пока есть огонь в душе вольной,
Пока горит жизни свеча.

Пока ещё можешь подняться,
И дальше по жизни идти,
Не стоит в себе сомневаться,
Всё лучшее ждёт впереди.

Мир, часто кажется адом,
Но нельзя в нём себя потерять.
Даже если полно зверей рядом,
Готовых тебя растерзать.

И даже в обиде досадной,
На жизнь, на людей, на себя,
Подумай о самом главном,
И вспомни кого-то любя.

Падшие ангелы, с неба дождём летят,
И на земле себя за жизнь свою винят.
Веря что бог един, думая всё простит,
Веря что всех поймёт и снова в рай возмёт.

Но богу всё равно, то что твориться здесь,
Нас он послал сюда чтобы сбить нашу спесь.
Крылья отнял и мы, рухнули камнем вниз,
Стали людьми земли и позабыли высь.

Падшие ангелы, снегом с небес кружат,
Чтобы к земле скорей, тело своё прижать.
Лишь для того чтобы, вечность не  жить с виной,
Верят что бог простит, верят что кровь - вино.

Хмурый седой рассвет, крылья расправит вновь,
Кто не успел за ним, снова стал пылью снов.
Тот кому повезло, жив на страницах книг,
Так как назло другим, цели своей достиг.

Небо манит лишь тех, кто помнит крыльев взмах,
И не у птиц простых, а на своих плечах.
Нам не вернуться ввысь - прошлого не вернуть,
Память нас не простит - теперь у нас новый путь.
13 января 2010 в 17:39

Вчерашний кошмар
Нуар Серра
Забрызгав багровым снег,
Тело стало мне чуждым.
Сердце замедлило бег,
Перестало быть нужным.

Нет права остаться здесь,
Нет силы, смотреть в эти лица.
Я должен бежать от них,
Лететь, подобно птице.

Мне не зачем возвращаться,
Закончен мой странный плен.
Мне не в чем уже сомневаться,
Взлетая под вой сирен.

Их взгляд  - приют пустоты,
Их слово - иллюзия мысли.
Их свет - черней темноты,
Их совесть - пустые числа.

Пускай остаются там,
Чему дали именем - Ад.
Нет лучше места грехам,
Я этому искренне рад.
13 января 2010 в 14:16

Папа выпивает каждый день и кричит на маму и на брата. Меня он просто недолюбливает, выражается это в том, что делает язвительные замечания, если топну ногой или вскрикну в его присутствии. Говорит "Ты не получала давно?".
Вчера у него был день рождения. Я нарисовала ему в подарок рисунок - фото с ним, с мамой и братом.
Они с мамой заказали еду из "Нигоры" (ресторан вроде бы узбекской кухни) и накрыли на стол.
Мы с братом тоже пришли на кухню поесть.
Папа начал говорить с мамой обо мне в  третьем лице. Мне было очень неприятно и обидно и я, не сдержав чувства, резко топнула ногой по полу.
- Ты не получала давно?
- ...
- Встала из-за стола.
- ...
- ВСТАЛА ИЗ-ЗА СТОЛА.
Я помедлила секунды три и убежала в свою комнату, горько плача.
Отломила от стекла из рамки осколок и порезала вены на обеих руках. Помните статью про Освальда в Википедии? "...Даже не вскрыл - чуть-чуть надрезал." Я так же сделала. Крови было совсем немного. Я все время плакала, потом взяла со стола рисунок, который хотела подарить папе, порвала на две половины и швырнула на пол. Потом убрала на полку в самое дальнее место.
Потом слышала из кухни радостный голос папы, комментарии таким же веселеньким голосом от мамы и смех. Смех, смех, смех.

Мне страшно жить.
Я не хочу жить с ними.

Сейчас сижу и плачу...
Папа, алконавт ты такой, ненавижу. Умри поскорее.

У вас родился малыш! Как он растет и что умеет?
- Чтобы малыш правильно развивался с двухмесячного возраста организуйте для него активное бодрствование в манеже: действие с красочными сюжетно-образными игрушками.
- Побуждайте его к речевым реакциям:
в 2-3 месяца - гортанные звуки;
в 4-5 месяцев - певучие гласные (гуление);
в 5-6 месяцев - отдельные слоги (ба, ма, па).
С 5-6 месяцев малыш начинает понимать речь взрослого, устанавливать связь между словом и предметом, находить предмет взглядом ("Где часы?").
С 8-9 месяцев по слову взрослого выполняет определенные движения: "ладушки", "до свидания", "прятки".
С 9 месяцев он может по слову взрослого находить из 5-8 знакомых игрушек одну и с 10 месяцев - узнавать на картинке знакомые предметы.
С 11 месяцев - выполняет простые поручения ("открой-закрой", "дай мяч", "покорми собачку").

Двигательные реакции.
Ползать малыш начинает с 5-6 месяцев, а к 8 месяцам - встает и опускается, придерживаясь руками за опору, переступает вдоль барьера.
К 10-11 месяцам учится свободно ходить, придерживаясь за предметы. К году ребенок должен научиться ходить самостоятельно. ("Возрастные периоды ребенка" ООО "Школьная пресса" www.schoolpress.ru)